PLANO DE AULA - 2011

FIM DA REPROVAÇÃO DO 1° AO 3°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I.

CNE quer fim da reprovação até 3° ano do ensino fundamental e alfabetização até 8 anos de idade

Fonte: Agência Brasil

As novas diretrizes curriculares para o ensino fundamental de nove anos foram aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Uma das determinações do órgão é que todos alunos devem ser plenamente alfabetizados até os 8 anos de idade. O CNE ainda “recomenda fortemente” que as escolas não reprovem os alunos até o 3° ano dessa etapa.
O parecer já foi homologado pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, e deve ser publicado terça-feira (14) no Diário Oficial da União. “Nossa orientação é muito clara: todas as crianças têm direito de aprender e as escolas devem assegurar todos os meios para que o letramento ocorra até os 8 anos de idade. Não é uma concepção simplista de que defendemos a aprovação automática”, explica o conselheiro César Callegari, relator do processo.
O parecer recomenda que os três primeiros anos do ensino fundamental sejam considerados um bloco único, um ciclo de aprendizagem. Durante esse período, a escola deve acompanhar o desempenho de cada aluno para garantir que ele seja alfabetizado na idade correta. O texto ressalta que cada criança tem um ritmo diferente nesse processo, que, por isso, deve ser contínuo.
“Assim como há crianças que depois de alguns meses estão alfabetizadas, outras requerem de dois a três anos para consolidar suas aprendizagens básicas, o que tem a ver, muito frequentemente, com seu convívio em ambientes em que os usos sociais da leitura e escrita são intensos ou escassos, assim como com o próprio envolvimento da criança com esses usos sociais na família e em outros locais fora da escola”, diz o documento.
“A descontinuidade e a retenção de alunos têm significado um grande mal para o país. Sobretudo para crianças nessa fase, não tem cabimento nenhum atribuir à criança a insuficiência da aprendizagem quando a responsabilidade é da escola”, defende o conselheiro César Callegari.
O parecer determina quais são as disciplinas básicas do ensino fundamental, atualizando o currículo após a criação de leis que tornaram obrigatório, por exemplo, o ensino da música. O próximo passo do conselho, segundo Callegari, será determinar “expectativas de aprendizagem” para cada fase, ou seja, o que cada criança brasileira tem o direito de aprender em cada série ou bloco. O Ministério da Educação (MEC) está trabalhando nisso junto com estados, municípios e pesquisadores.
“Isso tem a ver com a subjetividade do direito, as crianças têm direito não só à educação, mas à aprendizagem. Nós temos que dizer com clareza quais são essas expectativas para que todos se comprometam com a sua realização”, afirma.
O conselheiro acredita que essa definição irá orientar a organização dos currículos, que, na opinião dele, hoje se pautam por avaliações como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). “É uma inversão completa. São os currículos que devem orientar as avaliações e não o contrário. Queremos que as escolas e sistemas de ensino construam seus currículos, mas a partir dessas expectativas. Isso é particularmente importante neste momento em que vivemos uma fragilidade na formação inicial dos professores”, avalia.

KIT GAY NAS ESCOLAS.VOCÊ APROVA OU NÃO APROVA ESSA IDEIA ?

MEC irá distribuir KIT GAY nas escolas para crianças de 7 a 10 anos

No semestre passado nosso professor de Psicologia do Desenvolvimento, nos entregou muitos textos sobre Homofobia! textos muitos bonitos, com mensagem que fez muita gente acreditar que isso é normal, eu fiquei apavaroda com os textos!!! Porém acredito na palavra de Deus. Um Deus justo e verdadeiro, que transforma!!! E diz:

“E não vos conformeis a este mundo, mas transformai-vos pela renovação da vossa mente, para que experimenteis qual seja a boa, agradável, e perfeita vontade de Deus.”(Rm12:2)

Crianças das escolas públicas de todo o Brasil receberão um DVD com cenas de homossexualismo, que será distribuído em 2011. Já existe até uma petição contra essa ação do Ministério da Educação (MEC) na internet. Deixe o seu comentário abaixo sobre essa importante questão!
O kit gay conterá um DVD com uma história onde um menino vai ao banheiro e quando entra um colega, ele se diz apaixonado pelo mesmo e assume sua homossexualidade, se dizendo Bianca. Veja vídeo e matéria completa a respeito deste tema, no mínimo estranho, polêmico.
O deputado Jair Bolsonaro (RJ) reage de forma veemente, em plenário, a essa vergonha que foi firmada em um convênio entre o Ministério da Educação (MEC), com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e a ONG Comunicação em Sexualidade (Ecos), conforme publicou o Correio Braziliense.

Kit Gay para alunos conterá um DVD com uma história aonde um menino vai ao banheiro e quando entra um colega, se diz apaixonado pelo mesmo e assume sua homossexualidade
Ele ainda nem foi lançado oficialmente. Mas um conjunto de material didático destinado a combater a homofobia nas escolas públicas promete longa polêmica. Um convênio firmado entre o Ministério da Educação (MEC), com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e a ONG Comunicação em Sexualidade (Ecos) produziu kit de material educativo composto de vídeos, boletins e cartilhas com abordagem do universo de adolescentes homossexuais que será distribuída para 6 mil escolas da rede pública em todo o país do programa Mais Educação.
Parte do que se pretende apresentar nas escolas foi exibida ontem em audiência na Comissão de Legislação Participativa, na Câmara. No vídeo intitulado Encontrando Bianca, um adolescente de aproximadamente 15 anos se apresenta como José Ricardo, nome dado pelo pai, que era fã de futebol. O garoto do filme, no entanto, aparece caracterizado como uma menina, como um exemplo de um travesti jovem. Em seu relato, o garoto conta que gosta de ser chamado de Bianca, pois é nome de sua atriz preferida e reclama que os professores insistem em chamá-lo de José Ricardo na hora da chamada.
O jovem travesti do filme aponta um dilema no momento de escolher o banheiro feminino em vez do masculino e simula flerte com um colega do sexo masculino ao dizer que superou o bullying causado pelo comportamento homofóbico na escola. Na versão feminina da peça audiovisual, o material educativo anti-homofobia mostra duas meninas namorando. O secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, André Lázaro, afirma que o ministério teve dificuldades para decidir sobre manter ou tirar o beijo gay do filme. “Nós ficamos três meses discutindo um beijo lésbico na boca, até onde entrava a língua. Acabamos cortando o beijo”, afirmou o secretário durante a audiência.
O material produzido ainda não foi replicado pelo MEC. A licitação para produzir kit para as 6 mil escolas pode ocorrer ainda este ano, mas a previsão de as peças serem distribuídas em 2010 foi interrompida pelo calor do debate presidencial. A proposta, considerada inovadora, de levar às escolas públicas um recorte do universo homossexual jovem para iniciar dentro da rede de ensino debate sobre a homofobia esbarrou no discurso conservador dos dois principais candidatos à Presidência.
O secretário do MEC reconheceu a dificuldade de convencer as escolas a discutirem o tema e afirmou que o material é apenas complementar. “A gente já conseguiu impedir a discriminação em material didático, não conseguimos ainda que o material tivesse informações sobre o assunto. Tem um grau de tensão. Seria ilusório dizer que o MEC vai aceitar tudo. Não adianta produzir um material que é avançado para nós e a escola guardar.”
Apesar de a abordagem sobre o adolescente homossexual estar longe de ser consenso, o combate à homofobia é uma bandeira que o ministério e as secretarias estaduais de educação tentam encampar. Pesquisa realizada pelas ONGs Reprolatina e Pathfinder percorreram escolas de 11 capitais brasileiras para identificar o comportamento de alunos, professores e gestores em relação a jovens homossexuais. Escolas de Manaus, de Porto Velho, de Goiânia, de Cuiabá, do Rio, de São Paulo, de Natal, de Curitiba, de Porto Alegre, de Belo Horizonte e de Recife receberam os pesquisadores que fizeram 1.406 entrevistas.
O estudo mostrou quadro de tristeza, depressão, baixo rendimento escolar, evasão e suicídio entre os alunos gays, da 6ª à 9ª séries, vítimas de preconceito. “A pesquisa indica que, em diferente níveis, a homofobia é uma realidade entendida como normal. A menina negra é apontada como a representação mais vulnerável, mas nenhuma menina negra apanha do pai porque é pobre e negra”, compara Carlos Laudari, diretor da Pathfinder do Brasil.

Veja o vídeo:"KIT GAY NAS ESCOLAS PARA CRIANÇAS DE 7 ANOS".
ACHEI ESSA REPORTAGEM NO BLOG DA AMIGA AUREA,LEIA COM ATENÇÃO E DEIXE O SEU COMENTÁRIO NA CAIXA DE RECADOS.BEIJOS FRAN.

O que são os indicadores da qualidade da educação?

Uma metodologia que tem, como objetivo principal, mobilizar a comunidade escolar em torno de ações voltadas para a busca da educação de qualidade para todos. Os Indicadores permitem uma ampla avaliação da escola, identificando pontos fortes e fracos. Um conjunto de perguntas e respostas revela o que vai bem e o que precisa ser melhorado. (Para baixar o arquivo em PDF dos indicadores, basta clicar nas imagens ao final do post.).

A QUALIDADE DA NOSSA ESCOLA

É muito comum ouvir que o ensino público no Brasil é de má qualidade.Mas o que é qualidade? Será que uma escola considerada de qualidade cem anos atrás ainda hoje seria vista assim? Será que uma escola boa para a população que vive no interior da floresta amazônica também é boa para quem mora nos centros urbanos?Como todos vivemos num mesmo país e num mesmo tempo histórico, é provável que compartilhemos muitas noções gerais sobre o que é uma escola de qualidade. A maioria das pessoas certamente concorda com o fato de que uma escola boa é aquela em que os alunos aprendem coisas essenciais para sua vida, como ler e escrever, resolver problemas matemáticos, conviver com os colegas, respeitar regras, trabalhar em grupo.Quem pode definir bem esse conceito de qualidade na escola e ajudar nas orientações gerais sobre essa qualidade, de acordo com os contextos socioculturais locais, é a própria comunidade escolar. Não existe um padrão ou uma receita única para uma escola de qualidade. Qualidade é um conceito dinâmico, reconstruído constantemente. Cada escola tem autonomia para refletir, propor e agir na sua busca pela qualidade da educação.Os Indicadores da Qualidade na Educação foram criados para ajudar a comunidade escolar a avaliar e melhorar a qualidade da escola. Este é seu objetivo principal. Compreendendo seus pontos fortes e fracos, a escola tem condições de intervir para melhorar sua qualidade conforme seus próprios critérios e prioridades.Para tanto, identificamos sete elementos fundamentais – aqui nomeados como dimensões – que devem ser considerados pela escola na reflexão de sua qualidade. Para avaliar essas dimensões, foram criados alguns sinalizadores de qualidade de aspectos importantes da realidade escolar: os indicadores.

O que são indicadores?

Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo. Por exemplo, para saber se uma pessoa está doente, usamos vários indicadores: febre, dor, desânimo. Para saber se a economia do País vai bem, usamos como indicadores a inflação e a taxa de juros. A variação dos indicadores nos possibilita constatar mudanças (a febre que baixou significa que a pessoa está melhorando, a inflação mais baixa no último ano diz que a economia está melhorando). Aqui, os indicadores apresentam a qualidade da escola em relação a importantes elementos de sua realidade: as dimensões.
Com um bom conjunto de indicadores tem-se, de forma simples e acessível, um quadro de sinais que possibilitam identificar o que vai bem e o que vai mal na escola, de forma que todos tomem conhecimento e tenham condições de discutir e decidir as prioridades de ação para sua melhoria.Vale lembrar que esta luta é de responsabilidade de toda a comunidade: pais, mães, professores, diretores, alunos, funcionários, conselheiros tutelares, de educação, dos direitos da criança, organizações não-governamentais (ONGs), órgãos públicos e universidades, enfim, toda pessoa ou instituição que se relaciona com a escola e se mobiliza por sua qualidade. Educação é um assunto de interesse público. Por isso, pretendemos que a aplicação deste instrumental envolva todos esses atores, incluindo as crianças das séries iniciais do ensino fundamental.

Foco no Ensino Fundamental

Este material foi elaborado para ser usado por escolas de ensino fundamental. Entretanto, também pode ser usado por escolas de educação infantil, ensino médio e educação de jovens e adultos, desde que seja feita uma adequação dos indicadores e das perguntas conforme as necessidades específicas desses níveis de ensino.A decisão de compartilhar os resultados da avaliação é da comunidade escolarOs resultados da avaliação feita com base neste instrumento não passarão por nenhum tipo de análise nem serão divulgados compulsoriamente por órgãos oficiais. A decisão de utilizar os indicadores e de compartilhar os resultados da avaliação é da escola, e sua adesão a iniciativas coletivas é voluntária. Este instrumento tem como objetivo contribuir para que a comunidade escolar se engaje na luta pela melhoria da qualidade da escola. Nesse sentido, pode ser útil compartilhar a avaliação com a Secretaria de Educação local, colaborando para que o sistema educacional enfrente os problemas, que não são de responsabilidade apenas da escola.

COMO UTILIZAR OS INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO

Não existe uma forma única para o uso dos Indicadores da Qualidade da Educação. Este é um instrumento flexível que pode ser usado de acordo com a criatividade e a experiência de cada escola. Contudo, apresentaremos algumas dicas, que podem ser adaptadas. Recomendamos que a escola constitua uma equipe para organizar o processo, planejar como será feita a mobilização da comunidade, providenciar os materiais necessários e preparar espaços para as reuniões dos grupos, a plenária final e também as atividades relativas ao planejamento. Leia o texto


DIMENSÃO 1: AMBIENTE EDUCATIVO
A escola é um espaço de ensino, aprendizagem e vivência de valores. Nela, os indivíduos se socializam, brincam e experimentam a convivência com a diversidade humana. No ambiente educativo, o respeito, a alegria, a amizade e a solidariedade, a disciplina, a negociação, o combate à discriminação e o exercício dos direitos e deveres são práticas que garantem a socialização e a convivência, desenvolvem e fortalecem a noção de cidadania e de igualdade entre todos.

DIMENSÃO 2: PRÁTICA PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO
Por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a-dia da sala de aula, a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Para atingir esse objetivo, é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos, o que significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas diferenças, demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades.

DIMENSÃO 3: ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA (EF)
Como sabemos, ensinar os alunos a ler e escrever é uma das principais tarefas da escola. A leitura e a escrita são muito importantes para que as pessoas exerçam seus direitos, possam trabalhar e participar da sociedade com cidadania, se informar e aprender coisas novas ao longo de toda a vida.

DIMENSÃO 4: GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
Algumas características da gestão escolar democrática são o compartilhamento de decisões e informações, a preocupação com a qualidade da educação e com a relação custo–benefício e a transparência (capacidade de deixar claro para a comunidade como são usados os recursos da escola, inclusive os financeiros).

DIMENSÃO 5: FORMAÇÃO E CONDIÇÕES DE TRABALHO
Todos os profissionais da escola são importantes para a realização dos objetivos do projeto pedagógico. Os professores são responsáveis por aquilo que os especialistas chamam de transposição didática, ou seja, concretizar os princípios político-pedagógicos em ensino-aprendizagem. Cada um dos demais profissionais tem um papel fundamental no processo educativo, cujo resultado não depende apenas da sala de aula, mas também da vivência e da observação de atitudes corretas e respeitosas no cotidiano da escola. Tamanha responsabilidade exige boas condições de trabalho, preparo e equilíbrio. Para tanto, é importante que se garanta formação continuada aos profissionais e também outras condições, tais como estabilidade do corpo docente, o que incide sobre a consolidação dos vínculos e dos processos de aprendizagem, uma adequada relação entre o número de professores e o número de alunos, salários condizentes com a importância do trabalho, etc.

DIMENSÃO 6: AMBIENTE FÍSICO ESCOLAR
Ambientes físicos escolares de qualidade são espaços educativos organizados, limpos, arejados, agradáveis, cuidados, com flores e árvores, móveis, equipamentos e materiais didáticos adequados à realidade da escola, com recursos que permitam a prestação de serviços de qualidade aos alunos, aos pais e à comunidade, além de boas condições de trabalho para professores, diretores e funcionários em geral.

DIMENSÃO 7: ACESSO E PERMANÊNCIA DOS ALUNOS
Um dos principais desafios atuais de nossas escolas é fazer com que crianças e adolescentes nela permaneçam e consigam concluir os níveis de ensino em idade adequada, e que jovens e adultos também tenham os seus direitos educativos atendidos. Será que sabemos quem são os alunos que, na nossa escola, apresentam maior dificuldade no processo de aprendizagem? Sabemos quem são aqueles que mais faltam na escola? Onde e como eles vivem? Quais são as suas dificuldades? E os que abandonaram ou se evadiram? Sabemos o motivo? O que estão fazendo?Estamos nos esforçando em trazê-los de volta para a escola? Temos tratado essa situação com o cuidado e o carinho que ela merece? Ao responder a essas e outras perguntas relativas a esta dimensão, a comunidade escolar poderá discutir formas de a escola oferecer boas oportunidades de aprendizagem a todos os cidadãos.


Fonte: http://www.educarede.org.br


Clique na imagem abaixo para baixar os indicadores em PDF:

Para refletir ... O SENTIDO DA VIDA

O objetivo da Vida...PROFESSOR ...


O objetivo da vida não é chegar em algum lugar – é observar que você está e sempre esteve lá.
Está e sempre estará no momento de pura criação. Portanto, o objetivo da vida é criar – quem e o que você é, e depois experimentar isso.

BOAS FESTAS!!!
Conversando com Deus - Neale Donald Walsch

20 qualidades do professor ideal.

20 qualidades do professor ideal
Ao listar características de bons professores, o Referencial para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente reconhece que nem todos podem ser avaliados por provas

O docente ideal:

1. Domina os conteúdos curriculares das disciplinas.

2. Tem consciência das características de desenvolvimento dos alunos.

3. Conhece as didáticas das disciplinas.

4. Domina as diretrizes curriculares das disciplinas.

5. Organiza os objetivos e conteúdos de maneira coerente com o currículo, o desenvolvimento dos estudantes e seu nível de aprendizagem.

6. Seleciona recursos de aprendizagem de acordo com os objetivos de aprendizagem e as características de seus alunos.

7. Escolhe estratégias de avaliação coerentes com os objetivos de aprendizagem.

8. Estabelece um clima favorável para a aprendizagem.

9. Manifesta altas expectativas em relação às possibilidades de aprendizagem de todos.

10. Institui e mantém normas de convivência em sala.

11. Demonstra e promove atitudes e comportamentos positivos.

12. Comunica-se efetivamente com os pais de alunos.

13. Aplica estratégias de ensino desafiantes.

14. Utiliza métodos e procedimentos que promovem o desenvolvimento do pensamento autônomo.

15. Otimiza o tempo disponível para o ensino.

16. Avalia e monitora a compreensão dos conteúdos.

17. Busca aprimorar seu trabalho constantemente com base na reflexão sistemática, na autoavaliação e no estudo.

18. Trabalha em equipe.

19. Possui informação atualizada sobre as responsabilidades de sua profissão.

20. Conhece o sistema educacional e as políticas vigentes.

FORMATURA INFANTIL 2010

Solenidade de formatura 2010
TEMA:NO MUNDO DA LEITURA SONHAR E IMAGINAR É SÓ COMEÇAR ...

Entra as duas crianças (casal destaque) com um livro gigante nas mãos conversando.

Menina- Gente hoje é o dia da nossa viagem!

Menino - Que viagem?

Menina- Lembra que encontramos esse livro mágico na sala do 1°ano?

Menino – Claro que lembro ele estava cheio de poeira e com muitas letrinhas embaralhadas.

Menina –Verdade e os amigos que lá encontramos?

Menino:Eu lembro de todos... Quer ver(colocar a mãozinha na testa como se estivesse pensando e sai de cena contando nos dedos).

Narradora:Boa noite a todos ,Vamos receber os formandos de 2010.
OBS:Os formandos serão conduzidos pelo casal destaque e só no final o casal é apresentado.É importante ressaltar que os formandos são mais importantes que o casal.
Apresentar cada criança narrando a filiação o sonho de cada criança,etc.

Narradora :Para nos conduzir durante esta noite e por esse mundo de encanto,leitura e imaginação recebemos o casal destaque
_______________________________________e____________________________________________

(Ao entrarem cumprimentam os convidados e começam a conversar)

Menino:Crianças com esse livro aprendemos a sonhar e a imaginar.

Menina:Verdade...foi tão difícil,tantos medos, tantas duvidas.

Menina:Quantas cobranças para seres tão pequenos e indefesos.

Narradora :Epâ crianças ! Nós tivemos um grande anjo da guarda nessa história. ”Pausa”

Vamos receber aquela que contribuiu para a realização desse momento tão esperado, a Educadora ___________________________________________________________________

Neste momento entra a Educadora “ao som da musica _________________.

As crianças se levantam e fazem uma homenagem.No final todos falam ‘OBRIGADA Tia _________________________________________________________________________________’.

Menino: Ela nos ensinou que quando a gente abre um livro somos capazes de viajar sem sair do lugar!O casal de meninos saem da festa e a menina comenta.

Menina - Uau! Ler é conhecer até o que não está ao nosso alcance.

Narradora: A criança é fonte de amor.
Amor a este chão, amor ao Brasil e para que este Brasil seja alegre,e verdadeiro, justo e uma nação poderosa faz-se necessário que saibamos semear nos corações das crianças essa semente especial que é o amor e do patriotismo.
E demonstrando o nosso amor pelo Brasil, convidamos _____________________________
para coreografar o Hino Nacional Brasileiro.
Música: Hino Nacional Brasileiro.
Narradora:Nessa viagem cada formando tem o seu papel e não existe formatura sem um orador,convidamos o(a)_________________________________________para em nome da sua turma nos presentear com sua mensagem.

MENSAGEM
O grande dia chegou e é hora de comemorar nossa primeira conquista. Agradecemos ao senhor por nos abençoar e pela contribuição que a familia Mafs teve conosco para chegarmos ate aqui,obrigada a mamãe e ao papai por todo amor e atenção ,que essa formatura seja uma das muitas que iremos trilhar durante a nossa vida,Obrigada.

Narradora:Apartir de agora tuda muda,essa viagem tem o seu caminho traçado e o futuro os espera ,para marcar esse momento os formandos irão apresentar a musica... .
Pé na Estrada

Narradora:Vamos continuar a viagem. O livro diz que a próxima parada é o juramento da turma com o(a)educando(a)__________________________________.

JURAMENTO
Prometo cumprir fielmente o regulamento do Ensino Fundamental, esforçando-me para ser a alegria do meus pais, honra do meu colégio e glória do meu país.

Narradora : Crianças o que vocês vão ser quando crescer

Menino e menina entram conversando

“Quando eu crescer eu quero ser...” As duas crianças responde em seguida juntam-se aos formandos para ouvir a narradora e iniciar a coreografia.

Narradora: Os formandos irão apresentar a coreografia "O que eu vou ser quando crescer".

Ao terminar a apresentação os formandos voltam aos seus lugares.

Ao terminar a apresentação os formandos voltam aos seus lugares.

A narradora faz um breve comentário sobre a apresentação em seguida dar início a leitura da mensagem abaixo.

Narradora :Nossas crianças não só aprenderam a decifrar os códigos da leitura, eles foram muito mais além, aprenderam a sonhar e a determinar o lugar onde querem chegar, sabendo que para isso é necessário produzir além do que já produziram ate aqui.
Formandos 2010, nós que fazemos parte da família MAFS desejamos que cada um de vocês, Sonhem com as estrelas para que vocês possam pisar pelo menos na Lua. Sonhem com a Lua para que vocês possam pisar pelo menos nos altos montes. Sonhem com os altos montes para que vocês possam ter dignidade quando atravessarem os vales das perdas e das frustrações. Por que bons alunos aprendem apenas a matemática numérica, alunos fascinantes vão além e aprendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompe a regra da lógica. Nessa matemática formandos, cada um de vocês só aprenderão a multiplicar quando aprenderem a dividir, só conseguirão ganhar quando aprenderem a perder, só conseguirão receber, quando aprenderem a se doar. Então se doe cada dia para a educação e sejam felizes.

Ao terminar a leitura da mensagem as crianças(casal destaque) se posicionam ao centro sentadas ao chão e viram a página do livro gigante.

Narradora
Nossas crianças acabam de virar mais uma página,vão agora para ainda mais longe.”Se faz uma pausa com um certo suspense”.

Menino - Já consigo ouvir o som do grande baile. ”Levanta-se e começa a bailar sozinho”.
Menina – Gente o baile vai começar.

Saem correndo de mãozinhas dadas e quando retornam dá-se início ao baile.

O som da valsa começa e o casal começa a bailar.

Ao terminar a valsa dos formandos é chegada a hora da valsa com os pais
Narrador : Convidamos esta noite para vir bailar “Chama a mãe ou o pai de cada forma

Narradora
É com imensa satisfação que iremos reconhecer a formatura de 2010,com a cerimônia de entrega de diplomas .
Convidamos aquela que mais colaborou com a realização desse sonho, a educadora ________________________________________________________________________________ e o casal destaque__________________________________________________________________

Finalização da solenidade da formatura

Narradora
Finalizamos a solenidade de formatura desejando aos formandos muito sucesso em suas vidas. Que a força do senhor Jesus que estar presente em todo o universo brilhe em vocês! A todos que fazem parte da Família MAFS um Feliz Natal, muita paz e esperança no novo ano que se inicia, sem medo de ser feliz!

CONVIDAMOS OS FORMANDOS DE 2010 PARA FINALIZAR ESSE MOMENTO COM UMA APRESENTAÇÃO

Música: Colocar um CD bem alegre. As crianças dançarão uma parte sozinha e na segunda estrofe pegarão seus pais nas mesas para participar.
CD – 03 Faixa 16 para as crianças e para os adultos CD – Faixa

AGRADECIMENTOS FINAIS
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“O SENHOR É CONOSCO”.